La Escuela es Nuestra suma 141 mil planteles beneficiados

Carlos Guzmán | Corresponsal CDMX.- El programa La Escuela es Nuestra ha beneficiado a 141 mil 25 planteles educativos de nivel básico y medio superior durante los dos primeros años del gobierno de la presidenta Claudia Sheinbaum, lo que representa una cobertura de 75.8 por ciento del total de cerca de 185 mil escuelas que existen en el país.

Así lo informó Pamela López, directora general de La Escuela es Nuestra, quien detalló que, tan sólo durante el presente ejercicio fiscal, se han entregado directamente 23 mil 320 millones de pesos a 73 mil 443 comunidades escolares, con el propósito de mejorar, ampliar y rehabilitar la infraestructura de los centros educativos.

Los recursos han permitido beneficiar alrededor de 8.8 millones de estudiantes, mediante un esquema de entrega directa y sin intermediarios, en el que madres, padres de familia, estudiantes y personal docente participan en la organización y ejecución de los proyectos para mejorar las condiciones de sus escuelas.

Durante la presentación de los avances del programa, la funcionaria explicó que, del monto ejercido en el actual año fiscal, 18 mil 915 millones de pesos se destinaron a 67 mil 574 planteles de educación básica, mientras que otros cuatro mil 405 millones de pesos fueron asignados a cinco mil 869 escuelas de educación media superior.

López destacó que uno de los avances más relevantes de la estrategia es la incorporación de los planteles de bachillerato, que comenzó en 2025 por instrucción de la presidenta Claudia Sheinbaum, con el objetivo de fortalecer la permanencia y continuidad educativa de niñas, niños y adolescentes, particularmente en el tránsito hacia estudios profesionales.

En ese nivel educativo, La Escuela es Nuestra alcanzó una cobertura de 99.2 por ciento, mientras que en educación básica se ha atendido a 74.2 por ciento de los planteles del país.

La directora general reconoció que todavía existe un pequeño porcentaje de escuelas de educación media superior pendientes de incorporación al programa, debido a incidencias registradas durante la conformación de sus asambleas escolares.

No obstante, aseguró que esos planteles serán considerados nuevamente para alcanzar la cobertura total del nivel medio superior.

La funcionaria precisó que, durante los dos primeros años de la actual administración federal, se han destinado 51 mil millones de pesos del Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) para financiar las acciones de mejoramiento de infraestructura escolar mediante este programa.

Subrayó que el mecanismo de operación permite que los recursos lleguen directamente a las comunidades educativas, sin pasar por intermediarios, para que sean los propios padres y madres de familia quienes, mediante comités escolares, decidan cuáles son las necesidades prioritarias de sus planteles y cómo ejercer el presupuesto.

De esta manera, las comunidades pueden determinar si los recursos se utilizan para construir o rehabilitar aulas, mejorar sanitarios, instalar techumbres, habilitar espacios deportivos, acondicionar comedores o realizar otras obras necesarias para ofrecer mejores condiciones de aprendizaje.

López reconoció la participación de las comunidades escolares, cuyos integrantes asumen la responsabilidad de organizarse y ejecutar los recursos, así como el acompañamiento de las y los servidores de la nación durante la integración y operación de los comités.

Afirmó que el funcionamiento del programa depende tanto de la entrega de los apoyos como del compromiso de quienes participan directamente en la transformación de los espacios educativos.

Como parte de la presentación de resultados, se proyectaron testimonios de integrantes de comunidades educativas que han recibido los recursos de La Escuela es Nuestra y que han podido realizar obras que durante años permanecieron pendientes por falta de presupuesto.

Uno de los testimonios correspondió a una escuela que, durante los últimos tres años, ha utilizado los apoyos para construir un desayunador y avanzar en el techado de una cancha de usos múltiples, con la participación activa de madres y padres de familia.

En otro caso, una representante escolar recordó que el plantel nunca había recibido recursos para mejorar su infraestructura, hasta que personal de Bienestar le informó que había sido seleccionado para participar en el programa.

Relató que inicialmente desconfió del anuncio, debido a que anteriormente habían acudido personas a solicitar información de la escuela sin que posteriormente se concretaran apoyos.

Sin embargo, aproximadamente 15 días después, recibió la confirmación de que debía integrarse un comité escolar y que el plantel contaba con 200 mil pesos para realizar obras.

Con ese presupuesto se construyó una cancha de usos múltiples, se colocó una malla perimetral y se habilitó una superficie de cemento, lo que permitió dotar a la escuela de un espacio deportivo y recreativo con el que anteriormente no contaba.

La representante calificó el funcionamiento del programa como satisfactorio y agradeció los apoyos otorgados durante el gobierno del expresidente Andrés Manuel López Obrador y su continuidad bajo la administración de Claudia Sheinbaum.

Con los resultados presentados, el gobierno federal busca consolidar La Escuela es Nuestra como uno de los mecanismos centrales de inversión directa en infraestructura educativa, al involucrar a las propias comunidades en la identificación de necesidades y ejecución de obras.

La cifra de 141 mil 25 planteles atendidos representa un avance de tres cuartas partes del universo de escuelas de educación básica y media superior, mientras que la incorporación de prácticamente la totalidad de los bachilleratos constituye uno de los principales logros reportados por la administración federal.

El desafío será completar la cobertura en los planteles pendientes, particularmente en educación básica, donde todavía falta atender a cerca de una cuarta parte de las escuelas, y garantizar que los recursos se traduzcan en mejoras concretas y duraderas para millones de estudiantes.

La estrategia mantiene como eje la entrega directa de los apoyos a las comunidades escolares, bajo la premisa de que sean sus integrantes quienes definan las obras prioritarias y supervisen su realización.